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Mi Primera Práctica

Mi Primera Práctica

La primera práctica fue en el 9º1º donde la Prof. Lic Graciela Mercado es la titular del espacio curricular: Comunicación Social.

El contenido escolar:

En la primera clase daría los géneros periodísticos informativos y en la segunda los géneros de opinión.

Los salude y les di las gracias por permitirnos introducirnos en sus aulas. Recuerdo que les mencione una frase hecha:

-¡Gracias totales!

Me produjo risa y algunos se contagiaron. Me ayudo a distenderme. Recuerdo que la noche anterior había llamado a Graciela porque me sentía insegura.

Me pregunté ¿Cuál es el temor? ¿Por qué?. Tal vez no eran no eran mis alumnos, no era mi escuela y me observaban.

Les explique que saber leer un diario implica poder distinguir los géneros periodísticos utilizados por el medio.

Los géneros periodísticos son modalidades de presentación de los hechos que responden a un conjunto de interés y necesidades en el tratamiento de la información.

La interacción con los alumnos y la tutota

Utilicé un afiche que contenía diferentes noticias recortadas que representaban el género informativo.

Una noticia, una crónica, y una entrevista.

Les explique las diferencias que existían. Debían identificaran en el afiche a través de la lectura. Yo les daba pistas para que reconocieran a través del título y del comentario de las ideas principales.Me preguntaron que no entendían las diferencias entre reportaje y entrevista. Recurrí a un ejemplo tomado de la realidad.

Otro tema fue la estructura de la noticia: Pirámide invertida que relata los hechos de forma decreciente. Es decir, los más importantes al comienzo en el Título y el copete y los detalles en el cuerpo de la noticia. Les entregue las guía y les pregunté quien quería leer.

Noté resistencias en ese momento. Luego, la profesora me aclaró que me falto decisión en ese momento porque debía ser más directa para evitar ese bache. La situación se resolvió. Volví a repetir el pedido.

Un alumno comenzó la lectura especialmente del título, copete y la bajada.

Trabajamos juntos resolviendo en el pizarrón las cinco preguntas básicas:

¿QUÉ? ¿QUIÉN? O ¿QUIÉNES? ¿CUÁNDO? ¿DÓNDE? ¿POR QUÉ?

La noticia trabajada se referia a una madre mendocina que alquilaba su vientre por no tenia recursos económicos. El tema les resultó llamativo. Porque todos los alumnos resolvieron la guía y las notas fueron muy satisfactorias.

Muchos obtuvieron un diez.

Recuerdo que ya se hacia la hora y faltaba poco para terminar la actividad.

Les recordé el tiempo y que el trabajo tenia que ser entregado hoy!

Un alumno mirando a la profesora tutora dijo:

- ¿Y ponen notas?

- Sí

- Uh! exclamaron los estudiantes.

Me di cuenta que se trataba de una broma. Y sonreí mientras recibía los prácticos. Feliz de haber realizado la tarea y que los alumnos respondieran. Por momentos el curso se torno bullicioso pero en fin sólo trabajaban a su estilo.Riendo

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Mi Primera Observación

Mi Primera Observación

Esto sucedio en el curso 9no. 1era. donde la Profesora Titular Lic. Graciela Mercado, en su espacio curricular: Comunicacion Social, durante la clase de 15.50 a 17.00, me presentó a su clase frente a los alumnos que estaban a punto de introducirse en el mundo de la Tipografia Gráfica...

 

La llegada al curso

A las 16. 20 toca el timbre de inicio de clases. De una manera puntual nos dirigimos al curso. La P y las dos practicantes. Estábamos en 9º1º su ubicación era la planta baja hacia el norte. El aula tiene sillas y bancos en buen estado. La pintura de la pared esta deteriorada. Hacia el sur un gran ventanal permite observar el patio central y los alumnos (A) que pasan. En el grupo hay 18 alumnos. El bullicio reina. Lili la preceptora nos saluda con una gran sonrisa que pronto pierde al entrar al curso para poner orden. Pide silencio. Mantiene un gesto duro en su mirada y un tono de voz alto para imponer autoridad frente al desorden. Me pregunte¿ hay que gritar para imponer respeto?.¿ Es necesario tener una actitud dominante para calmar a los alumnos?. Cuando los alumnos se calman un poco la Profesora (P) nos presenta. Observé sus rostros traviesos. Nos miraban, murmuraban. Luego lo hace mi compañera. Los chicos fueron muy receptivos y amables. Aunque los más curiosos preguntaban obviamente :

-¿Por qué estábamos ahí?, ¿Qué íbamos a hacer?

-La tutora para tranquilizar la incertidumbre expresó:

- “También son profesoras vienen a hacer la práctica de la Universidad Nacional de Cuyo van a observarlos y también les van a dar clases”.

El curioso

La P saca del maletín los trabajos prácticos para entregar. Los alumnos conversan entre sí y se movilizan de un costado a otro dentro del curso. E1 se acerca a la P para curiosear un poco. Dice:

-“Yo quiero repartir los prácticos”.

La profesora le expresa:- “No. Yo voy a hacer las devoluciones a cada uno”

- ”Yo la quería ayudar” insistí

E1.Mira un poco para espiar las notas y luego se va a su banco. No consigue su objetivo.

La P. comienza a repartir los prácticos de derecha a izquierda. De la fila del Norte al Sur. Los Est. que obtuvieron diez como nota. Exclaman algunas expresiones como:

- “¡Buenísimo un diez!”.

- “¡Qué copado!”.

Contenido escolar: el tema de la clase

La P comienza a explicar el tema de la clase la diagramación de una página del diario. Cada página del diario está escrito en distintos tipos de letras y ubicaciones de acuerdo a lo que se quiere comunicar. Entre los elementos que se diagrama una noticia está el título, el cintillo, el sumario o bajada, el copete, el epígrafe entre otros. Pega la página del diario con cinta adhesiva en el pizarrón. Con la cual va a ejemplificar señalizando los elementos de la diagramación.

Participación excesiva!

- “Cada sección esta bien diferenciada la encontramos en la parte superior. Se relaciona con la clasificación Geográfica: Local, Nacional, Internacional. También tenemos la clasificación por temas: Policiales, Económicas, Políticas, Sociales”-

-“Deportivas, Policiales” aporta E1.

El grupo de alumnos en mayoría participa pero en un tono alto y todos juntos.

Algunos alumnos dicen:

-“Policiales, Culturales-“Los clasificados, Profe”

La P levanta el tono de voz y se enfada :

- “Así no, todos juntos no”.Explica y señala los elementos de la diagramación en la noticia pegada al pizarrón. Hace indicaciones con tiza en un costado del mismo.

-“Este es el folio es el número de página es más grande y claro, la sección se identifican con una letra”.

El gracioso

Un Est interrumpe:

-“Profe. Eso es refácil ya lo sabemos” .Luego hace un sonido como que ronca de aburrimiento. Se hace el dormido sobre el banco.

Sus compañeros del grupo se ríen y lo acusan.

La P sigue explicando. Lo anterior no retraza su clase.

- “Cintillo o volanta es un concepto más concreto de la noticia”...

- “Este es el folio, la sección y el título. Un título es importante para ver si una noticia interesa o no, porque es lo primero que se visualiza y lee. El cintillo es un elemento de unión. Hay dos tipos de cintillos, el común y el cintillo doble. Está sobre el título. Hay títulos principales y títulos secundarios o noticias de mayor o menor jerarquía”.

Algunos Estudiantes dicen:-“¡Subtítulos!”.

La P al escuchar esto exclama:-“¡No repitan que existen subtítulos!”.

-“¿Profe cuál es el título entonces?

Entonces la clase se interrumpe y surge:

La Violencia Escolar

Round Nº 1: La comunicación amenazante

En un momento E2 comienza a discutir desde su banco de la misma fila del norte con E1 que se sienta en el primer lugar. E2 expresa con furia:

- “Callate a vos te van a hechar”.

- “¿Qué te pasa?”.E2 camina por el curso y se va a su lugar y le grita

-“¡Te voy a matar a vos y a toda tu familia!” con tono amenazante.

Y esa expresión!! me pregunte. ¿Por qué tanta violencia?Cuando leí el PCI el proyecto curricular docente como características de la población escolar se decribian varios conceptos: Familias uniparentales, Pérdida de autoridad familiar resultado de padres fuera de la casa por horarios del trabajo y "Comunicación amenazante"este es un claro ejemplo. Imitan a los adultos o otros pares. La P pide silencio nuevamente y reprende a los Est.

-”A la salida me van a partir”

La P continua explicando las agendas de noticias internacionales AFP de Francia, EFE de España y la más conocida Reuters de Inglaterra. Las agencias nacionales DyN, TELAM que es del gobierno y N.A, noticias argentinas..

Round Nº2 “¿Por qué tanta violencia? ”

E1 y E2 comienza a discutir nuevamente en el fondo del aula. E2 se burla de E1 le dice que lo van a hechar.

E2 le grita a E1:

- “Callate que vos no sabes nada”.

- “Te voy a romper la boca” le dice E1.

Nuevamente reaparece la comunicación amenazante.

Lo que parecía una discusión leve por diferencias entre adolescentes se torno muy violenta.

E1 fue a buscar a su compañero a su banco.

Cuando los alumnos se paran ya comienzan a empujarse, a darse puñetazos que esquivaban con total naturalidad. Me pregunte ¿ Ya pelean en la calle? ¿Será un juego de liderazgo? ¿Por qué la violencia?. Al intervenir la profesora toma la decisión de inmediato. Saca a Luciano e la clase. ¿Por qué a él? Será porque es él que corre peligro de ser expulsado de la escuela.

Nace la solidaridad

Los alumnos sin la profesora reflexionan a su estilo. La situación fue tensa porque E1 se negaba a salir . Seguramente su compañero rival conociendo la situación volvía la provocación más interesante. Una vez que E1 lo sacan del curso sus compañeros se solidarizan con él. Culpan a E2 de lo sucedido.

Se escuchan rumores de los estudiantes:

- “Vos tenes la culpa”

- “Lo van a hechar”

-“Sentate y quedate quieto”.

- “¡Quédense callados!”

Algunos miran por la ventana que da al patio para ver que pasa con E1. Se muestran expectantes. Lo más aplicados completan la tarea. El resto murmulla.

Llega la Profe y el alumno.¿ Lo amonestaron?

Pasan unos minutos la P entra con E1 que se sienta en su lugar habitual sin responder ninguna pregunta de sus compañeros, si lo habían amonestado, si estaba expulsado de la escuela.La P cerrando la clase los observa a todos. Luego exclama :

- ”No es el 9º1º de la semana pasada”.

Por unos segundos permanecen quietos. Al finalizar la clase la P trata de hacerlos reflexionar comentando que por su mal comportamiento no parecían el mismo curso de antes. Una mayoría permaneció en silencio por un instante luego vuelve a reinar la ansiedad. Ya toca el timbre. E3 interrumpe:

- “Profesora ya va a tocar el timbre”.

A las 17.00 suena el timbre que anunciaba el recreo. Cierra la clase y dice:

- “Espero que les quede claro el tema de hoy para no retrazar lo que sigue”.

Finalmente insiste en que quede claro el tema porque luego continuaban los géneros periodísticos que realizaría la practicante.(Quien escribe)...

Memoria de la Practica

Memoria de la Practica

A continuacion vivenciaran mi memorable experiencia de la Prática en la Escuela a la que llegué a querer como si fuera mia desde siempre...

Espero que puedan disfrutarla...

Esta fue mi práctica...

Esta fue mi práctica...

 

Escuela

 

 

Nº 4-178 “Victoria Ocampo” Ubicación: zona urbano-marginal del oeste de Godoy Cruz. Dirección: Pergamino y Alas Argentinas – Barrio Brasil – Godoy Cruz- Mza. – (Turno Tarde)

 

 

Espacio curricular

 

 

Educación Artística: Comunicación Social

 

Docente titular

 

 

Lic. Prof. Graciela Mercado

 

Curso y división

 

 

EGB3: 9º1º POLIMODAL: 3º1º

 

Cronograma semanal

 

EGB3 1º y 2º Observación clase. Martes 28 de Agosto: Comunicación Social . Lengua y Literatura.1º y 2º Clase de la practicante: Martes 4 de septiembre, Martes 11 de septiembre: Paro, Martes 18 de septiembre 1º y 2º Observación de la compañera practicante: Martes 25 de septiembre, Martes 2 de octubre. POLIMODAL 1º y 2º Observación clase. Martes 9 de octubre, Jueves 11 de octubre 1º, 2º y 3º Clase de la practicante: Jueves 18 de octubre, Jueves 25 de octubre no hay clases, Jueves 1 de Noviembre, Jueves 15 de Noviembre

 

Horario

 

 

EGB3: Martes 15.40 a 17 POLIMODAL: Martes 14.10 a 14.50 Jueves 17.10 a 18.30.

 

Fechas y horarios de observaciones

 

 

EGB3: 1º y 2º Observación clase. Martes 28 de Agosto: Comunicación Social. Lengua y Literatura.1º y 2º Clase de la practicante: Martes 4 de septiembre, Martes 11 de septiembre: Paro, Martes 18 de septiembre 1º y 2º Observación de la compañera practicante: Martes 25 de septiembre, Martes 2 de octubre.POLIMODAL 1º y 2º Observación clase. Martes 9 de octubre 14.10 a 14.50. Jueves 11 de octubre 17.10 a 18.30.

 

Horarios y realización de la práctica

 

 

EGB3: 1º y 2º Clase de la practicante: Martes 4 de septiembre, Martes 18 de septiembre 15.40 a 17.POLIMODAL Jueves 18 de octubre, Jueves 25 de octubre no hay clases, Jueves 1 de Noviembre, Jueves 15 de Noviembre 17.10 a 18.30.

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Ciclo del Profesorado 2007 Practica Docente e Investigacion Educativa Presentacion

Ciclo del Profesorado 2007 Practica Docente e Investigacion Educativa Presentacion

PRESENTACION

PRESENTACION

Hola, soy Claudia Perez, Lic. en Comunicacion Social, y a traves de este espacio espero que todos ustedes puedan compartir y valorar la riqueza de mi experiencia en esta practica docente...

Comencé el profesorado con la idea de obtener más conocimientos para enriquecer mi trabajo en la docencia. Además, la obtención de otro título de grado me brindaría otras oportunidades laborales.

Quiero agradecerle enormemente a la Profesora tutora Lic. Graciela Mercado porque nos brindo un real acompañamiento, sus consejos trascendían lo habitual: las sugerencias de metodologías y otros aportes. Como una vocecita del corazón frente a un éxito nos elogiaba y ante una inquietud nos brindo confianza y optimismo...

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